約3370字。

　　統編版高中語文必修（上）《師說》優秀教學設計
　　教學目標:
　　1、疏通文章字詞，了解文章大意。
　　2、樹立尊師重教的思想，培養謙虛好學的風氣。
　　3、學習正反對比的論證方法。
　　教學重點:
　　1、聯系當時特殊的時代背景理解“恥學于師”的原因。
　　2、學習本文采用正反對比的論證方法的強大的論證力量。
　　教學思路:
　　朗讀課文——翻譯課文——理解內容——探究問題——深化總結
　　教學方法:
　　自主、合作、探究式學習（教學中會采用朗讀、討論、辯論、歸納等教學法）
　　第一教時
　　教學過程
　　一、導入新課
　　我們剛學習過荀子《勸學》，明確了學習的重要意義。通過學習，人們的修養與學問可以得到提高，人們的素質可以得到改變。那么，學習的最佳途徑是什么呢？是自學，或是從師學習？
　　【活動一】學生自己談談對老師的看法。
　　二、解題背景
　　1、“說”是一種議論文文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。以前學過的《捕蛇者說》《愛蓮說》《馬說》等都屬于這類文體�！罢f”古文為陳述和解說，因而對這類文體，就可按“解說的道理”來理解�！皫熣f”的意思是：“解說關于‘從師’的道理”。
　　2、韓愈（768—824）字退之，河陽人，祖籍河北昌黎，世稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，故又稱“韓吏部”。死后謚“文”，故世人又稱“韓文公”著名文學家、哲學家、古文運動的倡導者。和柳宗元一起提出“文以載道”、 “文道結合”的觀點。
　　【活動二】學生搜集整理相關背景知識。
　　三、自主學習，朗讀課文
　　1、讀字音。注意形聲字、形近字、多音多義字、通假字、古音字的讀音。
　　2、讀節奏。要讀清節奏關鍵得翻譯好文句，只有明白了語句的含義才能劃分好節奏，因為節奏是以意義為單位來劃分的。
　　3、讀語氣。請同學們借助翻譯參考書把文章的翻譯通讀一遍，然后根據自己對文章內容的理解，再把文章朗讀一遍，把文章的語氣讀出來。
　　【活動三】
　　1、學生自己借工具書讀準重要的字音。
　　2、學生借課文注釋翻譯文章，根據文意劃分文句的節奏。
　　3、學生根據文意自己嘗試讀出文章的語氣。
　　四、研讀第一段，歸納詞句