約3210字。

　　統編版高中語文必修（上）《師說》優秀導學案
　　【學習三維目標】
　　知識與能力：
　　1. 積累文言文知識，通假字、一詞多義、古今異義、詞性活用、特殊的文言句式。掌握有關“說”的文體知識。
　　2．了解對比論證在論說作者觀點時所起到的作用。學習正反對比論證方法，學會反復論證來加強說服力的寫法。
　　過程與方法：
　　3．訓練有感情的誦讀課文的能力。把握全文的感情基調，感受作者在行文過程中的情感起伏。既讀準句讀，又讀出情感。
　　情感態度與價值觀：
　　4．認識到本文的思想的進步性和局限性，從而逐步培養批判繼承古代文化遺產的能力。
　　5．了解作者所論述的老師的作用，從師的重要性，端正學習態度；樹立尊師重教的思想，培養謙虛好學的習慣。
　　【知識導學】
　　1.作者介紹
　　韓愈（７６８一8２４）字退之，唐代著名文學家、哲學家、祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏部”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”。他與柳宗元一起大力倡導古文運動，與柳宗元齊名，并稱“韓柳”。蘇軾稱他為“文起八代之衰”，明人列他為“唐宋八大家之首”。
　　2.解題。
　　“說”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議�！罢f”比“論”隨便些。初中學過的《捕蛇者說》、《馬說》等等都屬“說”一類文體�！罢f”，古義為陳述和解說，因而對這類文體，就可按“解說……的道理”來理解。所以《師說》，即“說師”，意思是解說關于“從師”的道理。當時社會風氣不重視從師之道，認為從師學習是可恥之事。韓愈寫這篇文章贈給他的學生李蟠，其目的就是抨擊時弊，宣揚從師的道理。
　　【文言現象整理】
　　1.讀準字音（注意后面多音或形近字）
　　李蟠(pán) 巫（wū）醫  針砭（biān） 阿諛（yǘ） 郯子（tán） 萇弘 (cháng) 師襄(xiāng)           
　　句讀dòu—讀書dú  或不焉fǒu—不能bù   經傳zhuàn—傳道chuán   老聃dān—冉rǎn
　　【預習檢測】文言現象整理：
　　1、列出課文中含有通假字的句子，指出并解釋意義
　　2．古今義對比整理
　　古今異義
　�。�1）古之學者必有師
　　古義：       ；今義：
　�。�2）師者，所以傳道受業解惑也
　　古義：       ；今義：
　�。�3）是故弟子不必不如師
　　古義：    ；今義：
　�。�4）是故無貴無賤，無長無少