約8360字。

　　統編版高中語文必修上冊《師說》公開課教案
　　教學目標
　　1、握重點文言知識，積累文言詞匯。
　　2、學習比喻論證、對比論證等論證方法。
　　3、培養謙虛好學的風氣和良好的品德。
　　語言建構與運用：掌握、積累“師、道、圣、之、其”等文言實詞、虛詞的用法。
　　思維發展與提升：學習課文正反對比的論證方法。
　　審美鑒賞與創造：了解漢語關于尊師重道的論述及其思想意義。
　　文化傳承與理解：培養大膽質疑的能力，樹立尊師重教的思想，形成謙虛好學的風氣。
　　重點：
　　1、學習正反對比的論證方法。
　　2、掌握有關“說”的文體知識。
　　難點：正確把握韓愈關于尊師重道的論述和本文的思想意義。
　　一、導入新課
　　《論語》中有句話：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之�！� 這句話，表現出孔子自覺修養，虛心好學的精神。從師而學應該說是一個亙古不變的話題。唐代大文豪韓愈就以一篇《師說》流傳千古。
　　二、寫作背景
　　唐代，魏晉以來的門閥制度仍有沿襲。貴族子弟都入弘文館、崇文館和國子學。他們無論學業如何，都有官可做。韓愈寫《師說》的社會背景，可以從柳宗元《答韋中立論師道書》中的一段話里看出。柳宗元說“由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。由此可見，韓愈作《師說》，大張旗鼓地宣揚自己的觀點，是難能可貴的。
　　三、作者介紹
　　韓愈（768—824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學家、古文運動的倡導者。因先世居昌黎，宋代追封他為昌黎伯，故又稱韓昌黎。又因死后謚“文”，故稱韓文公。著有《昌黎先生文集》，其散文題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語言質樸，氣勢雄壯。宋代文學家蘇軾曾譽他“文起八代之衰”、“匹夫而為百世師”，為唐宋八大家之首。本文是他三十五歲時在長安任國子博士時寫的。
　　四、題目解說
　　“師說”不是“說說老師”，“說”是一種文體，可以先敘后議，也可