約2670字。

　　《師說》學案(統編版高一必修上)
　　【學習目標】
　　1、了解韓愈并分析句段含義，正確翻譯文言句子。
　　2、理解本文運用的論證方法：對比論證，舉例論證，引用論證。
　　3、認識學習的重要性，體會尊師重道的深刻內涵。
　　一、知識鏈接
　　1、作者簡介
　　韓愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期官員，文學家、思想家、哲學家。韓愈是唐代古文運動的倡導者，被后人尊為“唐宋八大家”之首（唐代：韓愈，柳宗元；宋代：歐陽修，王安石，曾鞏，蘇洵，蘇軾，蘇轍），與柳宗元并稱“韓柳”。
　　2、創作背景
　　我國古代自從魏文帝曹丕實行九品中正制后，士族合法地壟斷做官大權和經濟大權，形成以士族為代表的門閥制度。上層士族的子弟，不管品德智能高低，憑著高貴的門第，生來就是統治者，大了靠特權當官，他們不需要學習，也看不起老師，他們尊“家法”而鄙從師。到了韓愈所處的中唐時代，這種風氣仍然存在，上層“士大夫之族”自己不從師學習，也反對像韓愈那樣公然為人師的人，還對別人的從師學習“群聚而笑之”。韓愈當時任國子監四門博士，就是在全國性的學府中擔任一門課的教授。他對上層“士大夫之族”的惡劣風氣深惡痛絕�！稁熣f》就是借為文送李蟠來抨擊那些“恥學于師”的上層“士大夫之族”，大力宣傳從師學習的必要性和正確途徑的。這是一篇有卓越見解的文章。
　　3、韓愈與古文運動
　�。�1）駢體文
　　起源于漢魏，盛行于南北朝。講求對偶和聲律，使用很多典故，堆砌詞藻，意少詞多，在表達思想內容方面受到很多限制。
　�。�2）古文運動
　　指唐代中期以來及宋朝提倡古文、反對駢文為特點的文體改革運動�！肮盼摹边@一概念由韓愈最先提出。他把六朝以來講求聲律及詞藻、排偶的駢文視為俗下文字，認為自己的散文繼承了兩漢文章的傳統，所以稱“古文”。韓愈提倡古文，目的在于恢復古代的儒學道統，將改革文風與復興儒學變為相輔相成的運動。在提倡古文時，進一步強調要文以載道。
　　4、解題
　　“說”，古代一種議論文體。既可說明記敘事物，也可發表議論，但都是為了陳述作者對社會上某些問題的觀點。如：《愛蓮說》，《捕蛇者說》這種事情。以議論為主，相當于現代的雜文。
　　古代還有一些和“說”類似的文體，如表、記、銘、賦、傳、書、序等。
　　二、課前檢測
　　1、讀課文，掌握字音
　　句讀（     ）      或不（    ）焉       相（    ）師       歟（    ）   
　　郯（    ）子       傳（    ）道